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浅谈概念图在中职计算机教学中的应用

发布者:zhanglaoshi        发布时间:2019-08-21 11:40:13

浅谈概念图在中职计算机教学中的应用

作者:石兰萍来源:《新一代》2012 年第 06 期

摘要:职业学校开设的计算机基础课程,本质上是一门实践性很强的课程,需要通过学习培养学生的应用能力,使学生学会将知识有效迁移到技能掌握上,达到社会对中职学生培养目标的要求。本文在简介概念图基本原理的基础上,着重分析概念图作为一种学习策略如何组织和表征知识,并将概念图工具应用到计算机学科教学中,促进教师的教和学生的学。

关键词:概念图;中职计算机;应用

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-06-0191-01

一、概念图的相关知识

概念图(Concept Map)是美国康乃尔大学诺瓦克(JosephD.Novak)博士根据奥苏贝尔的意义学习理论和概念同化理论在 20 世纪 60 年代着手研究的,是一种“能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解”。它利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等,以直观形象的方式表达知识结构,能有效呈现思考的过程及知识的关联,引导学生进行意义构建。目前,概念图已经广泛应用于课堂教学,成为一种帮助学习者建立整合的、结构化知识的教学工具。

概念图,它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中,然后用连线将相关的概念和命题连接,连线上标明两个概念之间的意义关系。概念图包括概念、命题、交叉连接和层级结构四个基本要素。概念是感知到的事物的规则属性,通常用专有名词或符号进行标记;命题是对事物现象、结构和规则的陈述,在概念图中,命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系;交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系;层级结构是概念的展现方式,一般情况下,最一般、最概括的概念置于概念图的最上层,从属的概念安排在下面。因此,概念图是表示概念和概念之间相互关系的空间网络结构图。

二、概念图在教学中的应用

概念图作为一种有效的教与学的工具,它以直观形象的方式进行表达和思考,用颜色、线条、符号、词汇和图像等方式来呈现思维的过程,遵循一套易被大脑接受的规则来呈现知识信息,极大地提高了人们的理解和记忆能力,便于教师把概念图整合于自身的教学过程设计和教学评价,并且组织学生开展概念构图活动。这不仅优化了传统课堂教学结构,更有利于教师的教和学生的学。

1.概念图在教的过程中的应用。概念图的研制过程就是教师理解知识、梳理概念、明确重、难点,并探询解决方案的过程。教师可以根据教材、考试大纲等绘制出有关该学科整个年

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