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新建本科院校日语专业学生实践能力的培养及其探索性研究

发布者:zhanglaoshi        发布时间:2019-08-21 11:43:14

新建本科院校日语专业学生实践能力的培养及其探索性研究

作者:牛立保来源:《新课程·中旬》2012 年第 11 期

摘要:随着中日两国各方面交流的进一步深入,如何能够培养出具有高水准,拥有较强语言交际能力的应用型人才已成为目前日语教学中的当务之急。下面主要是从因日语综合运用能力培养的不足,而导致实践能力缺乏的例子入手,对目前的日语教育模式进行了剖析,从而发现日语教学中存在的诸多问题。着重强调新建本科院校日语专业学生实践能力的培养应该以 “新”字为开端,在教育目标、教学理念、教程结构和教学方法等方面上多下工夫,力争创建出行之有效的新的教学模式。

关键词:“聋哑日语”;综合实践;能力培养;教学模式;就业形势

今年是中日邦交正常化 40 周年,伴随着中日两国之间交流的不断成熟,全国各大专院校陆续开办了日语系或日语专业。经过 40 年的发展,日语已经当之无愧地紧跟英语之后,成为第二大外语语种。日本国际交流基金会在全世界范围内开展的日本语能力测试,从文字、词汇、语法、阅读和听力五个方面来测验学习者的日语水平。由于日语学习者的人数逐年不断增加,所以甚至出现了许多考生不得不奔赴外地参加日语能力考试的局面。

我国高校日语专业的学生经过三年左右的学习,基本上可以达到 N1 级水平。但是,中国日语学习者中普遍存在着这样一个现象:学习者的日语理解力远远超过其日语的表达能力。通过日语能力测试 N1 级的学习者虽然掌握了大量的日语词汇,特别是借助日语汉字的帮助能够比较流畅地阅读日文文章,但其听解能力、

口语表达和写作能力却远没有达到相应的水平。因此,特别是新建本科院校日语专业学生实践能力的培养更应该以“新”字为开端,从改革陈旧的教育观点出发,创建出新的教学理念。

一、日语能力运用中的缺陷

下面我们可以通过几个具体事例,来检讨这个问题。

例 1:某大学 4 年级学生参加某个大型日本企业的就业面试。在面试的过程中,公司对学生的表现基本满意。在面试结束,学生对参加面试的公司日本籍人事职员行礼退出时,说了一句“さよなら”。这使日本人事职员大为惊讶,因为“さよなら”这个单词,只有在双方长时间不再见面或可能永远不再见面时,才使用的表达语言。最后,学生因为这个问题没有被录取。公司的给出的理由是日语理解力不足。但是,众所周知“さよなら”在日语单词中却是一个再普通不过的单词了。

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