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他山之石,可以攻玉——巧用“名言”,提高哲学课堂的实效

发布者:zhanglaoshi        发布时间:2019-08-14 01:07:17

他山之石,可以攻玉——巧用“名言”,提高哲学课堂的实效

作者:陆月祥来源:《商业文化》2012 年第 02 期

摘要:伴随高中新课改的推进,哲学教材内容结构体系作了编排上的变化,用楷体字书写蓝色底纹框起来的名言特别醒目,预示它是一种重要的课程资源。针对现实哲学教学中存在淡化甚至遗忘名言的做法,本文结合哲学教学实践,提出从“研究教材,领会用意”、“突破难点,画龙点睛”等四个运用名言的方法,营造充满情趣,生机盎然的哲学课堂,提高哲学教学效益。

关键词:名言;哲学教学;实效

中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1006-4117(2012)02-0247-01

隨着新课改不断推进,新教材文字分正文和辅助文。正文是学习的主体内容,辅助文设三个栏目:“专家点评”、“相关链接”和“名言”。“名言”与其他二者相比,用楷体字书写并专门用更大的蓝色底纹标注框起来,其具体内容更是用绿色底纹框刊出来,安置在相应正文教学内容的一侧,非常醒目和显眼。虽然所占教材的比重微乎其微,但它以丰富的内涵、发人深省的哲理,提高教学的可信性、形象性和生动性,激发学生的主动思考、深入探究,陶冶学生的情操,提高学生的思辩能力,促进学生综合素质的提高和健康成长。

哲学是一门使人智慧的学科,更是一门德育课程,它不需要深邃的理论和教条,需要的是各种浅显易懂、生动活泼的实例,言简意赅的名言为上活哲学课,提高哲学教学实效提供重要途径。

一、研究教材,领会用意

名言作为教材的“新事物”,按内容和用意分为知识性名言、说理性名言、教育性名言、勉励性名言和警戒性名言等,是新教材不可多得的亮丽风景线。它摘录的往往是与原理相关的思想家的言论,是对生活经验教训所提炼和总结的文化精粹。因此,必须认真研究教材,深入领会名言设置的用意,发挥它在教学中“润物细无声”的作用。

如在讲马哲物质定义时,充分利用恩格斯的名言“物质无非是各种物的总和,是从这种总和抽象出来的。”所揭示物质和物质具体形态是一般与个别的正确关系,把马哲与以往的旧唯物主义区分开来。同时利用列宁名言“物质是标志客观实在的哲学范畴,这种客观实在是人通过

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