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“跨文化交际”日语人才培养模式的构建

发布者:zhanglaoshi        发布时间:2019-08-21 11:47:21

“跨文化交际”日语人才培养模式的构建

作者:董奎玲来源:《教育教学论坛》2013 年第 16 期

摘要:近年来,随着改革开放步伐的加快,我国与日本在政治、经济、文化等众多领域的合作日益频繁,社会上对日语专业学生的跨文化交际能力也提出了更高的要求。然而,由于传统的外语教育观还深深地束缚着教师的思想,普遍的应试教育仍然在大学日语教育中起着主导作用,因此,在日语专业学生跨文化交际能力的培养问题上,大学日语教育显得跟不上时代的要求。

关键词:跨文化交际;日语;人才培养模式

中图分类号:G642.4 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)16-0065-02

跨文化交际狭义上是指本族语者与非本族语者之间的交际,广义上也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。语言教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力。语言是文化的一种独特表现形式,要正确理解和准确使用语言在实际中进行交际,必须了解和掌握所学语言所属国家的历史文化、风俗习惯以及生活方式等方面的知识。

一、跨文化交际与外语教学

跨文化交际与外语教学密不可分。这是因为外语教学不仅是传授语言知识,更重要的是要培养学生运用语言进行跨文化交际的能力,最终达到通过语言进行交际的目的。语言作为一种交际的工具,可以传达人们在一定社会生活中需要交流的价值观念、生产活动、思想感情及宗教信仰等内容。把这些内容融入到一定的社会环境里,就形成了特定的社会文化。语言作为文化结构的重要组成部分之一,承载了大量的文化信息。当一种语言与另一种语言进行交流时, 实际就是不同文化之间的接触。因此,外语教学不仅要从听、说、读、写、译等方面全面培养学生的基本语言技能,更应该培养学生在实际交往中使用语言进行跨文化交际的能力。外语教学的任务在本质上就是实现不同文化之间的交际——跨文化交际。

二、跨文化交际能力的培养内容

1.理解文化所特有的语言与非语言行为。要透过文化的“特有行为”看到其本质特征,就要求学生能够辨识出不同文化中所包含的不同特性。因此,学生要充分利用广播、电视、相关书籍以及实际交际中跨文化的交流等所能接触不同文化的渠道来培养自身对异文化的敏感性,使语言学习和文化学习自觉地联系在一起。久而久之,学生便逐渐学会从异文化的角度去体会与認知情感和事物,而这正是文化意识的最高层次。

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