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养殖课程任务教学的任务分类与实践

发布者:zhanglaoshi        发布时间:2019-08-21 03:23:24

养殖课程任务教学的任务分类与实践

作者:李永智来源:《师道·教研》2012 年第 01 期

职中的养殖专业其科目多、知识面广,教师不易教,学生不易学,如何解决好教与学的问题?2005 年以来,我开始关注中职学校教学改革与教学方法,重点关注任务教学法,在学习钻研中我不断反思、找同事讨论,觉得自己以前的很多做法实际就采用了任务教学法,只是从未站在理论的高度加以总结提升。下面结合本人的工作经历,谈谈养殖课程任务教学的任务分类与实践。

1. 任务设计的原则

任务教学法要具备一定的条件,就是学生必须具备深厚的理论基础,具有较高的理解思维能力。所以,设计任务的原则应该是形式多种多样,以理论为基础,以实践引领理论。要达到较好的效果,任务教学应在高年级实施为宜。

2. 任务设计的分类

根据学生条件、教师条件、学校条件等不同因素,我把任务设计作如下分类:以理论为主的任务,以实践为主的任务,理论实践相结合的任务。学生完成任务的方法则更加灵活。

3. 任务设计的实践

(1)以动脑为主的任务

学生招进来,总是在自觉不自觉地学习。有许多学生都有这样一个同感,来到职中这么久了,我怎么一点东西都没学到?他们对所学知识似懂非懂,也不知学了有什么用,更不了解理论知识的学习是为以后实践打下基础。所以,我们教师必须深刻了解所教学科的内容,从应用的高度来指导学生学习,让学生真正觉得不学不行。这就要求提出来的任务要结合实践。为此,我给学生提出了一系列的任务,完成了这些任务即可以将所学知识加以总结,就能更深刻地理解所学知识。

设计这类任务的要求是能在实验室或通过简单的思考即可完成,难度不要太大。能引导学生运用所学知识解决现在的问题,这是该类任务能否正确完成的关键。在现实教学中,我们所学的许多知识,并不一定相对应有实际的动手内容。例如,学生学习完饲养标准后,并不知道学了有什么用。我们就要求学生反思一个问题:学了做什么?我们相应地要求学生完成一个任务:写出一条饲料配方计算是否符合生长育肥猪的营养要求。但这还是一个较大的任务,我们可以细化成小任务:查生长育肥猪的营养标准:蛋白质、碳水化合物、微量元素;计算饲料配方中蛋白质、碳水化合物、微量元素的含量和比较。上述任务的总特征均是以思考为主,不需

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