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“放羊”对班主任工作的启示

发布者:zhanglaoshi        发布时间:2019-08-21 15:00:22

“放羊”对班主任工作的启示

作者:诸丽芳来源:《广东教学·教育综合》2018 年第 25 期

【引言】本文以“另类”眼光看待放羊,并从中得出常被忽视但却充分体现现代教育理念的五大启示……

“放羊”常常被用来比喻教育教学工作中不负责任的行为,仔细想想,这是不太恰当的。牧羊人好比班主任老师,羊羔是学生,羊群就是班级。要使羊羔能茁壮成长,牧羊人放羊的方法和水平还是大有学问的。在推行素质教育的今天,放羊至少可以给我们的德育工作带来如下启示。

启示一:有经验的牧羊人,始终把羊领到水草丰盛的地方,让羊吃得又肥又壮。因此,在德育工作中,作为“牧羊人”的班主任要有寻找“丰盛水草”的能力和驾驭整个“羊群”的能力。

“牧羊人”寻找丰盛水草的能力来自他广博精深的科学文化素质。比如,“牧羊人”只有掌握一定地理知识才知道哪个地方适合长草,哪个地方的草比较丰盛;只有掌握一定的生物知识才知道哪些草比较有营养,哪些草比较适合不同年齡“羊羔”的成长;只有掌握丰富的心理知识才能了解“羊羔”的心理:什么时候想吃草、什么时候想吃怎么样的草或不想吃草的原因,才能把握赶羊或领羊的技巧等等。所以,作为德育工作者的班主任就应该不断地提高自身科学文化素质。

“牧羊人”驾驭整个“羊群”的能力来自他良好的综合能力素质。“牧羊人”只有具备较强的观察、调查和分析能力才能深入地研究“羊羔”和“羊群”的特点以制订科学的放羊计划和较有效地带领“羊群”到水草丰盛的地方;“牧羊人”只有具备较强的统筹能力才能合理安排“羊羔”什么时候在什么地方吃草,才不至于使“羊羔”产生吃腻或者吃不饱的现象;具备较强的驯服能力才能驯服“羊群”中调皮的“羊羔”以使它珍惜享用丰盛水草的时光,以使它不捣乱、不破坏整个“羊群”等等。

“牧羊人”在驾驭“羊群”的时候,始终要明白自身主导的角色,主导不是强制“羊羔”吃草, 更不是把“羊羔”拴起来,而是利用各种办法带它去吃草和帮助它吃草。

所以,肩负培养全面发展人才的班主任在现代科技知识的更新迅猛和社会形势日趋复杂的今天,要善于吸收、善于学习科学文化知识,建立自己的最佳知识结构体系,提升自身德育工作的综合能力素质,以适应时代的要求。这样班主任才能更好了解教育的客观规律,才能更深刻地把握不同年龄与不同时期学生的心理特点、学生良好品德的形成规律,才能更卓有成效地在教育中做到晓之以理,动之以情,导之有序,有的放矢。

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