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高职商务日语专业教学改革研究与实践

发布者:zhanglaoshi        发布时间:2019-08-14 00:20:03

高职商务日语专业教学改革研究与实践

作者:袁梦来源:《文艺生活·文海艺苑》2012 年第 10 期

摘要:本文结合专业建设与教学改革实践,分析了高职商务日语专业教学现状及存在问题,探讨高职院校商务日语专业教学改革思路,以建构自身专业特色、提升人才培养质量。

关键词:课程体系;实践教学体系;课证融合

中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2012)30-0240-01

一、优化课程体系

科学的专业课程体系是专业培养目标得以顺利实现的保证。高职商务日语专业的课程体系建设,坚持以市场需求为导向培养社会发展和行业急需的应用性人才为目标。坚持有利于学生知识,能力,素质协调发展和整体优化,突出职业性和开放性,按照学生就业岗位群的主要工作任务要求,确定专业核心能力,构建高等职业教育特色鲜明的课程体系。

在确定专业课程体系的基础上,通过科学地整合课程,以适应学生自主学习和创新能力的培养。在这一次的培养方案修订过程中,首先对商务日语专业方向课程的教学进程做了较大调整。例如:日文办公软件、商务日语等课程从原来的第 6 学期相应调至第 5 学期和第 4 学期。

其次,对专业方向课程进行了重新的整合并新增了相关课程。如为了加强学生的实习实践能力,考虑到语言综合实训在未来的发展趋势及运用前景,新增了一门全新的 100%实践课程— —办公室日语综合实训。同时将比较笼统,内容较泛的日语翻译与实践课程改为了适应专业发展要求的商务日语翻译与实践课程。更改后的新课程专业知识体系更加完善,内容更加充实。

二、系统设计实践教学体系,优化实践教学体系

重视实践教学是我校长期形成的办学特色,本次商务日语专业培养方案的修订过程中,对原有的实践环节加以完善,形成了一套系统的实践教学环节。其中,主要课程的课程实习(课程设计或上机)所占的学时增加,以加强相应课程的实践教学;同时规定学生在统一实习企业中进行生产实习和毕业实习,并完成一份相应毕业顶岗实践报告作为自己的实习成果。同时要求学生今后的毕业论文选题应以生产实习和毕业实习中存在并发现的问题或具体的项目为依托,有目的有计划地进行。

三、坚持课程职业资格证融合,专业技能抽查标准,行业标准融合

教育部曾特别指出:“加大高职学科专业结构调整,进一步加强高职院校教师队伍和实验实训基地建设,积极改进教学内容和培养方式,强化与企业、行业的联系,开展‘订单式’培养,大力推动学历证书和职业资格证书并重的培养模式。”

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