当前位置:首页>高等教育 > 工学

工学结合人才培养模式下的高职商务日语专业教学改革探索

发布者:zhanglaoshi        发布时间:2019-08-21 12:07:29

工学结合人才培养模式下的高职商务日语专业教学改革探索

作者:吴菡卿来源:《安徽商贸职业技术学院学报·社会科学版》2014 年第 04 期

摘要:“工学结合人才培养模式”已经成为当前我国高职教育领域积极倡导和推行的一项重大理念。应该将其作为商业日语专业教学改革的切入点,在教学模式以及教学方法等方面进行改革,加强和企业之间的联系,进一步完善“校企合作”的教学理念,从而使高职商务日语教学有效地服务于工学结合的人才培养模式。

关键词:工学结合;商务日语;教学改革;课程设置;校企合作

中图分类号:G712 文献标识码:B 文章编号:1671-9255(2014)04-0074-03

“工学结合人才培养模式”这一概念是教育部于 2005 年正式提出的,其含义是:将课堂上的学习与工作中的学习结合起来,学生将理论知识应用于与之相关的、为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中,然后将工作中遇到的挑战和增长的见识带回课堂,帮助他们在学习中作进一步分析与思考。[1]近年来, 教育部相继出台了关于“工学结合人才培养模式”的相关指导性文件。比如教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中就明确指出:“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设, 引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”由此可见,工学结合的人才培养模式已经成为了今后职业教育培养模式的大势所趋。

在教育面向未来,面向社会,面向市场,面向就业的今天,高职院校的商务日语专业也必须对人才培养模式加以创新,实行工学结合、校企合作、顶岗实习的培养模式。而传统的日语教学模式已经不能满足工学结合人才培养模式下的高职院校的商务日语专业的需要,因此原有传统的日语教学必将面临着新的挑战。因此,本文将针对工学结合人才培养模式下的高职商务日语专业教学改革进行一番探讨。

一、转变思想、深化改革理念

要想实现理想的“工学结合人才培养模式”,就必须实现企业、学校、学生三方的共赢,让三方都能从中获益。这就要求我们的专业设置、课程体系、教学内容与教学方法要适应企业一线岗位的人才需要。因此我们必须转变原有的思想观念,对传统的教学理念和教学模式进行深化改革,实现真正意义上的开放办学。

在教学改革之前,我们首先需要进行充分的调查研究。在深入企业一线了解行业企业对人才需求的状况的同时,还可以通过对往届毕业生的问卷调查来了解本专业的岗位需求、本专业

推荐文章
最近更新
返回顶部