当前位置:首页>高等教育 > 管理学

管理学

返回首页》

《传播学概论》教学中引入PBL教学模式初探

发布者:zhanglaoshi        发布时间:2019-08-21 11:27:34

《传播学概论》教学中引入 PBL 教学模式初探

作者:杨先起来源:《新闻世界》2009 年第 09 期

【摘要】基于问题的学习(PBL,Problem-Based Learning)的教学模式以“发现问题”为学习的起点,以“合作学习”为中期运作模式,最终达到“解决问题”的目的。这个过程恰好契合了媒介素养(Media Literacy)教育的过程和目的——正确使用媒介、有效利用媒介、进一步批判媒介。《传播学概论》课程教学恰好可以搭建这样一个实施的平台。

【关键词】《传播学概论》教学 PBL 模式媒介素养教育

我国的传播学是“舶来品”。作为一门新兴学科,传播学产生和形成于上世纪 20 年代至 40 年代的美国,70 年代末 80 年代初引人我国。经过 30 年的引进和发展,中国的传播学得到了极大发展,1997 年传播学在我国成为高等教育中的正式学科。自 1982 年传播学创始人施拉姆访华并向中国大陆介绍这门学科之后,我国部分高校的新闻学院或新闻系便开始讲授《传播学概论》(有的称之为传播学导论、传播学理论),至今,凡是有新闻传播学等传媒类专业的大学几乎都开设了《传播学概论》课程。

随着数字化时代的来临,传播学教学也在不断面临新的形势和问题。探索一条既符合数字化时代特征,又适应“80 后”、“90 后”学生特点的《传播学概论》教学思路迫在眉睫且须与时俱进。

一、传播学教学实践中的“矛盾”——理论性强,应用性弱

传播作为人类社会的一种普遍现象,在整个社会生活中不可或缺;传播学作为一门研究人类信息传播活动及其规律的科学,是一门基础性学科,而且这种基础学科的地位正在不断加强。正如传播学大师施拉姆(w·Schramm)于 1982 年在北京讲学期间曾经大胆预测到:“在未来的一百年中,分门别类的社会科学——心理学、政治学、人类学等等——都会成为综合之后的一门科学,在这门科学里面,传播的研究会成为所有这些学科里面的基础。讲话、编写、广播等技术都同传播的过程密不可分。因为要牵涉到这些基本的技术问题,所以综合之后的社会科学会非常看重对传播的研究,它将成为综合之后的新的科学的一个基本学科。”

推荐文章
最近更新
返回顶部