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开发本土化特色体育资源的研究

发布者:zhanglaoshi        发布时间:2019-08-21 13:39:21

开发本土化特色体育资源的研究

作者:刘仁海来源:《新课程研究·基础教育》2009 年第 11 期

在实行新的体育课程标准的同时,回想体育课程改革走过的历程,为我们提供了许多宝贵的经验,其中有一条重要的经验就是学校能因陋就简、因地制宜地利用有限的体育设施以产生最大的教育效果。而新的体育课程在现有条件下如何进行体育教学资源的开发呢?如何努力挖掘地方乡土和校内的体育资源,是国家体育课程标准提出的目标要求。通过对开发本土化校园特色体育资源的实践探索,笔者感到,校本课程就在我们身边。

一、开发校园本土化特色体育资源的探索重点和内容

1.注重校园本土化特色体育资源文化的开发。从课程的学习过程来说,本土化特色体育资源课程必须注重人的实践,坚持实践第一、感受第一和体验第一的原则,力求达到课程活动化,活动课程化。我校的亲情教育——学习型师生小家庭,是学生思想道德教育的主要阵地,也是校园文化的特色之一,在体育资源的开发上,笔者就编写了一节《让爱回家》的亲情式体育课,通过家庭组合的活动,让学生在故事所创造的情景中去活动,去探究,同时也能了解同学的特性,了解同学的品格,了解安外学子的精神。只有这样,才能使学生真正从实践中学到真知,才能真正发挥校园本土化特色体育资源课程的具体作用,补充国家和校园本土化特色体育资源课程过分侧重学科知识体系建构这一课程目标定位之不足,使课程内容由学科知识的构建指向人的能力培养。又如在教《认识健康》一课中,笔者就大量选用学校生活中我们同学生活习惯的一些陋习,对学生进行体验式教学。我自编的本校特色资源活动课程—“全民健身体育节”,这一节课中,学生们热火朝天,教师也不甘落后。开展了充满乐趣的双手运球接力赛,很难想象有着一定难度的双手运球, 竟然有些学生是那样熟练,不亚于专业水准,当然更有趣的是更多的学生的“洋相”:顾此失彼,手忙脚乱,还搞得满头大汗,学生的精彩表演和个别同学的“狼狈”,更是引得学生们的哈哈大笑,好一派欢快的场面!——这是什么?这就是校园体育特色的体现。

在内容设计上力求体现课改新理念,适应学生学习方式的变化,倡导“主动、合作、探究”式学习,在开发上注重“以学生为中心,以活动为中心”。我们安吉是竹子比较丰富的地方,针对这一特色,就开发了《竹乡》的体育实践课,通过对竹林嬉戏、竹山劳动模拟,来达到学生强身健体的体育功能,又加强了寄宿学校的劳动教育。又比如我校的健美操特色课堂教学中的绳操运动,每个班级近四十位学生参加的“舞动青春”在轻快的音乐声中展开了,条条短绳随着肢体的舞动,显得如此优美,这是青春、这是朝气、这是安外学子精神的体现,跳跃中更是安外的腾飞;中学的健美操教学展示,强烈的伴音犹如青春脉搏的震撼。这是安外全体学生热切的呼喊,大家的心声;健美操是新课程教材中的主教材,而绳操是在此基础上的创新,它把韵律健美操的轻柔、优美与民

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