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背景知识在古诗鉴赏中的运用

发布者:zhanglaoshi        发布时间:2019-08-21 10:30:13

背景知识在古诗鉴赏中的运用

作者:蔡乾卓李建设来源:《语文教学与研究(教研天地)》2008 年第 04 期

唐代著名诗人白居易有句名言:“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”意即作家写文章一定要与时代配合,一定要有感而发。这句话固然强调了文章创作的务实原则,但从另一角度却告诉我们,鉴赏文学作品时不妨从背景出发,从而能更深入地理解诗文,品味出作品的主旨和要义。古典诗歌大多词约意丰、含蓄深沉,鉴赏起来有一定的困难,如果能够恰当地引导学生运用背景知识,就可以事半功倍,更好地品悟出作品的真美。

(一)联系与作家相关的背景知识。

俗话说,“诗如其人”,一首优秀的诗作往往是诗人种种际遇与人生阅历的总结,因而联系诗人的经历与性格,就可以深入地把握作品。例如学习汉魏晋名诗《白马篇》,如果对作者曹植的青少年时代的生活环境及其思想性格一无所知,就很难准确地理解这首五言诗的思想内容。“才高八斗”的曹子建生活在战火不断的动乱时代,又深受其父的影响,因而从小就抱着建功立业的理想,所以这首诗作就通过描绘一个风华正茂的游侠儿的形象,寄托了作者积极进取、建功报国的思想感情。又如,鉴赏宋朝著名女词人李清照的《声声慢》时,如果引导学生联系这首词的创作背景,了解作者经历了亡国和丧夫的沉重打击后内心极度的孤寂和苦痛,正是这坎坷多舛的命运,奠定了整首词作的凄清基调,促使作者着力渲染“凄凄惨惨戚戚”的悲凉气氛。抓住这些背景知识,诗作的主旨、创作目的及意义就会显而易见,同时再进一步拿这首词和李清照早年的《一剪梅》《醉花阴》等相比,可以深入地品味出二者虽然均为写愁,但风格显然相异,这种不同就是由作者的际遇和阅历造成的。

(二)联系与时代相关的背景知识。

一篇优秀的诗作必须触及现实、反映社会,因而借助分析诗作的时代背景知识,也可以有效地理解和鉴赏作品。例如,学习《孔雀东南飞》,不少学生对焦仲卿、刘兰芝双双殉情无法理解,以为这是他们软弱无能的表现,无法得出“他们充满了叛逆和反抗精神”的结论。这种误解的产生正是因为有些学生站在今人的立场上“以今推古”,他们不知道在那样一个封建家长主宰一切的环境中,摆在刘焦二人面前的只有两条路:一是顺从,一是殉情。而我们有些同学想象的出走或上法庭都是根本行不通的。又如,学习杜甫的名诗《兵车行》,这首诗反映了天宝中后期唐朝对外大肆用兵,造成老百姓家破人亡的社会悲剧,体现了反战的主题。而学生如再联系杜甫的《三吏》《三别》,则会产生疑问:同样是面对战争,《三吏》《三别》表达了对人民参加战争的一贯支持,而《兵车行》却为何一反常态,大谈反战主旨呢?如果引导学生及时联系作品创作的时代背景知识进行分析,这一问题就会迎刃而解。《三吏》《三别》写在安史之乱后,作者反映的战争是保家卫国,是不受外族侵犯,尽管人民仍遭受统治阶级的压迫, 但作者支持人民参加战争。而在《兵车行》中,这一事件发生在安史之乱之前,“边庭流血成

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