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古诗词教学中的“自主式”阅读

发布者:zhanglaoshi        发布时间:2019-08-14 04:34:27

古诗词教学中的“自主式”阅读

作者:顾峰来源:《语文教学与研究(综合天地)》2010 年第 02 期

在中华民族艺术宝库中,古诗词犹如一颗璀璨的明珠,备受人们的关注。它以简练、形象的语言,生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,给人以艺术的熏陶。

因此,在古诗词教学中,引领学生走进艺术的殿堂,欣赏琳琅满目的珍品,对于学生文化的积淀,情感的润泽,不无裨益。在这一过程中,自主式阅读是达到这一目的的有效途径之一。

一.读诗诵诗知诗意

古诗的重要特点是意境美,而意境美是通过“音韵美”等来实现的。如杜甫《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”音韵和谐,节奏鲜明,读起来朗朗上口,听起来声声悦耳。而且在表现方法上,动静结合,借助“鸣”和“上”,使静态描写动态化,表现出一种勃勃的生机,给人以无限的审美享受。

古人十分重视诵读,“诵之不辍,其境愈熟,其味愈长”。所谓诵读,就是把文本中看不见的情气、情味、情理具体转化为可感可触的声音形式。这种声音形态不是语言学意义上的音素、音节、读音的简单叠加,而是一个充满生命气息的、能实现文本言语情味的整合体。简而言之,诵读是一种富有想象、富有感情的朗读。读“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,眼前再现着这样一幅画面:细看近窗处,柔密成荫的绿树枝头,有黄莺在对唱。它们婉转清脆的歌声,使翠柳也仿佛要翩翩起舞了。再将视线推广开去,较远的漠漠水田之中,正有一行白鹭列队似的飞向蔚蓝的天空……青黄翠白,颜色缤纷,给人一种鲜明活泼的感觉。因此,在指导诵读的过程之中宜稍加点拨, 让学生在反复的诵读中,沉浸于诗境之中,表现出一种闲适的感情,而这正是作者由久经战乱奔波而得到的安定环境中的内心体验。

二.文以引声入佳境

古人说得好:“情以生文,文亦以生情。文以引声,声亦足以引文。循环互发,油然不能自己,庶渐渐步入佳境。”“佳境”,是读者与文本对话融合的状态,是读者创造性地把握了言语声音的形态, 体悟到的情气和意味。所谓“创造性”,就是不断调整文本言语与诵读出来的声音形态间的契合度。

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