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浅谈小班幼儿口语能力的培养

发布者:zhanglaoshi        发布时间:2019-08-21 12:56:23

浅谈小班幼儿口语能力的培养

作者:王萃来源:《新一代》2012 年第 06 期

摘要:口语交际能力是人类社会活动的重要能力之一,而幼儿园小班是学习发音和口语表达的最最关键时期,可以奠定幼儿一生的口语表达基础。幼儿教师应从幼儿的日常礼貌用语、教学活动、课外游戏、口语习惯养成等方面着手培养小班幼儿的口语交际能力。

关键词:幼儿教育;小班口语;能力培养

中图分类号:G610 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-06-0020-01

“语言是人类最重要的交际工具”。心理的研究成果和长期的教育实践已经证明,幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期,这一时期 3 至 4 岁的幼儿发音机制已开始定形。也就是说 3-4 岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期。但通过我的教育教学实践,我发现小班幼儿的口语表达能力发展不均衡。提高小班幼儿的口语表达能力是一项艰巨的任务。应从以下几个方面进行培养。

第一,在日常活动中重视礼貌用语的指导和培养。冈察尔曾经说过:“礼貌是最容易做到的事,也是最珍贵的东西。”讲礼貌用语是幼儿和他人拉近距离的有效途径。在学习、实践张雪门先生“生活即教育”的教育理论时,我们感觉到幼儿的语言教育离不开日常生活,教师可以从一日生活的各个方面,提高幼儿的倾听、理解和表达能力。例如:幼儿一日生活中的来园、 离园、进餐等环节时,我园教师充分利用每一段时间,有针对性地指导小班幼儿使用礼貌用语。如幼儿来园时,教师主动与幼儿打招呼,引导小朋友问:“老师好!小朋友好!”给家长说:“再见!”进餐环节,老师说:“请小朋友吃早(午)点!”小朋友说:“请老师吃早(午) 点!”老师说:“谢谢小朋友。”小朋友说:“不用谢。”在离园时,师幼相互说:“再见。”在相互发生矛盾时引导他们说“对不起”、“没关系”等。使小班幼儿在一日生活的细节中学会了使用简单的礼貌用语。

第二,在各领域教学活动中渗透口语表达的指导。小班幼儿表达不完整,逻辑性不强,教师要有意识地引导才能提高幼儿的口语表达能力。比如在科学领域数物对应时,教师问:“小兔子和数字几做朋友?”小朋友说:“3”。教师可以引导说:“小兔子是 3 只和数字 3 是好朋友。语言教师可以通过讲故事、读儿歌等提高口语表达能力。幼儿故事使儿童愉快,涵养性情,引起幼儿的想象,培养表达能力等,往往受到幼儿的喜爱。如,像《快乐的小红鞋》、 《小兔借盐》、《狐狸和乌鸦》等孩子们百听不厌。儿歌也易于诵读,朗朗上口,蕴含着很好的教育意义。教师可以在读儿歌,讲故事后根据内容,由易到难设问,激发幼儿大胆表达,学习表达方法。也养成了幼儿倾听的习惯。

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