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大学英语教学改革在信息时代的大跨越

发布者:zhanglaoshi        发布时间:2019-08-14 05:05:37

大学英语教学改革在信息时代的大跨越

作者:陆萍来源:《群文天地》2012 年第 20 期

摘要:当今的社会是一个信息时代下学习型、创新型的社会,高科技的飞速发展无疑给外语教育带来了前所未有的机遇和挑战。传统的“灌输式”教学模式以无法适应时代的需求,取而代之的多媒体网络辅助下的交互式教学模式则极大地增加了课堂互动,有利于提高学生运用语言的综合能力和自主学习的能力,势必成为大学英语教学改革的发展趋势。文章分析了交互式教学模式较传统教学模式的不同和特点,提出了依托多媒体网络平台的交互式英语教学模式的优越性。

关键词:传统教学模式;交互式教学模式;多媒体和网络;自主性

长期以来,大学英语教学在很大程度上还是沿用传统的教学模式和教学方法,课堂教学仍然只重视对现成文化知识的传授,“灌输式”教学占据着支配地位,课堂气氛沉闷,教学过程单调乏味。“教师讲,学生听;教师写,学生抄;教师考,学生背”的现象还严重地存在着。学生没有足够的时间进行独立思考,无法积极参与课堂教学。不会学习,被动学习,学习效率低下,这些既影响了学生的身心健康,又妨碍学生的个性发展,而沉闷被动的学习氛围也让教师对教学失去了激情和信心。

而教育部最新颁发的《大学英语课程要求》明确指出,“各高等院校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。”“新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则,有利于调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用”。

可见英语教改的中心内容在于转变师生的角色,确立学生的主体地位和教师的主导作用,并利用计算机等现代信息技术辅助教学,改进单一教学模式,调动学生积极性,培养自主学习能力.

一、交互式教学模式研究背景

交互式教学模式以建构主义理论、交际教学法理论、可理解输出假说和人本主义学习理论等作为理论依据,以现代教学理论为指导,综合运用各种教学资源和手段,通过教学主体与教学条件、课程理论与实际应用、个体发展与社会环境等交互途径,激发教学潜力,深化教学理论,拓展教学能力,提升教学价值。是目前西方所普遍采用、推崇的教学方法。其根本目的在于实现以教师为中心的传统教学方法向以学生为中心的现代教学方法转变,以保证学生在课堂上充分发挥学习的主观能动性。西方学者从二十世纪 70 年代起便开始了研究并取得了丰硕的研究成果。国内的学者也开始注意到此模式在外语教学中的重要性,迄今为止此模式在外语教学中正在向深入、系统的方向发展。

二、信息时代赋予英语教学的优越性

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