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幼儿教育中乡土资源的创新运用

发布者:zhanglaoshi        发布时间:2019-08-21 10:38:04

幼儿教育中乡土资源的创新运用

作者:卢小玲来源:《启迪与智慧·教育版》2013 年第 08 期

陈鹤琴先生说:大自然、大社会都是活教材,应创造条件让幼儿广泛地接触社会和自然。

《纲要》也指出:充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。在实践中,我们发现,大自然是孩子的天然开放,丰富有趣的快乐殿堂,这里树木花草,鸟儿虫儿, 黄豆红薯,稻草泥土……都是孩子喜爱的玩具,老师有效的教育资源。原本不起眼的“垃圾”:落叶、树根、稻草、竹片;废旧的纸箱、衣服、玩具;随处可见的红薯、豆子等等无一不成了宝贝,成了布置环境的重要材料。孩子的奇妙想象碰上老师的巧妙构思的把幼儿园装扮的新奇有趣。在布置环境中,了解、收集、设计、制作、欣赏……孩子们在玩中做,在快乐中发展。

如布置“可爱的蚕宝宝”主题墙时,我们用家长织毛衣剩下的白线编织了从一眠到四眠的蚕;师生一起收集绿色的布,用来缝制一片片桑叶;用纸箱做成方格簇,就连养蚕的奶奶都以为是真的。

收集、整理、制作、装饰,孩子在和这些乡土资源积极有效的互动中获得发展。

二、丰富区角材料

农村幼儿园玩具单一,家长不关注等等原因让我们在创设区角活动时常常有心无力。当我们将目光投向大自然,发现其实不需要羡慕大城市的幼儿园,我们也有取之不尽的材料。脚下的泥土,地里农作物、手上的果实,头顶的树叶都可以放到区角中,如种植区的创设,我们在幼儿园后院用几根竹竿围城篱笆,孩子们就可以大展身手;家家都有的稻草可以搓草绳、编草帘、扎草人,放在巧手区可以物尽其用;各种叶子拓印画更能体现孩子的奇思妙想;红薯藤可以做项链、红薯用来做动物棋,一种植物多种用途,到处都是宝。这些大自然赋予的丰富乡土资源是孩子熟知的,现在有了不同的玩法,极大的激发孩子的兴趣和动手欲望,提高孩子的动手能力和创作能力。

在投放材料的过程中,一开始提供可直接玩的原始材料,逐渐增加一些半成品的材料,保持孩子对材料的新奇感。难度增加可以延续游戏的发展,通过对材料的不同特点的探索,展开多种创造活动,以促进孩子全面发展。如:海安是“银杏之乡”,小小的一颗白果就可以玩很长时间,玩出很多花样。美工区里,孩子们发挥想象在白果上画上喜爱图画,或者和同伴合作 “白果粘贴画”;益智区中,传统游戏“抓五子”用孩子自己装饰的白果,玩起来更有趣。在音乐角,和老师傅学习制作的白果哨子,吹出的声音清脆悦耳。

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